Flüssig geschrieben - kann in einem Zug durchgelesen werden.
Nichts für Berufseinsteiger - als Vorteile des Berufs bleiben wirklich nur Juli und August übrig.
Der Arzt
qualifizierte Ausbildung und zunehmende Erfahrung
Beziehungsberuf
gut eingerichtete Praxis
Hebammen und Heller
Einzelfallbehandlung
Individualität der Patienten
hohe Anerkennung durch die Öffentlichkeit
kaum Gegenwind durch die Patenten
stete Fortbildung/Wissen auf dem neuesten Stand
hohes Einkommen
große Belastungen
hohe Verantwortung
Probleme mit der Gesundheitspolitik
Der Arzt zum Patienten: »Ich werde Sie genau untersuchen, Ihnen dann die Diagnose mitteilen, mit
Ihnen die Therapie besprechen und Vorschläge machen. Ich bitte Sie meine Therapieempfehlungen nach Möglichkeit zu beachten und durchzuführen. Bei Schwierigkeiten bitte ich um Rücksprache.
Der Lehrer
Berufsferne Ausbildung und zunehmende Erfahrung
Beziehungsberuf
erhebliche Mängel in Schulen und Klassenzimmern
Einzelkämpfer in der Klasse
Vielfachbehandlung (oft über 30 Kinder pro Klasse)
Heterogenität der Schüler
geringe Anerkennung durch die Öffentlichkeit
Gegenwind durch die Schüler- und unrealistische Erwartungen der Eltern
geringe Fortbildung / Wissensdefizite
mittleres Einkommen
große Belastungen
hohe Verantwortung
Probleme mit der Schulpolitik
Der Lehrer zu den Schülern: »Ich
werde euren jeweiligen Lernstand feststellen, Ihn dann euch
mitteilen und mit euch darüber
reden, was Ihr wie lernen könnt.
Bitte macht auch eure Hausaufgaben, die Ich morgen mit euch besprechen werde.
Seite 137
Sitzen bleiben gehört in den Schulen zum jährlichen Alltag: angstbesetzt für die Schüler, schockierend für die Eltern, mit gemischten Gefühlen der Lehrer? (Seite 33)
Von der Hilflosigkeit zur Autonomie
Überforderung Eigenständigkeit
Ambivalenzen Unabhängigkeit
Abhängigkeiten Kompromissfähigkeit
Enttäuschung Anpassung
Kränkung Selbstbehauptung
Grenzverluste Abgrenzung
Ohnmacht Stabilisierung
Hilflosigkeit Hilfsbedürftigkeit
Tief- bzw. Wendepunkt
S133
Nachweislich ist der Frontalunterricht immer noch die Nr.1 unter den Unterrichtsformen, was meist nicht auf Bequemlichkeit oder methodische Einfalt von Lehrerinnen und Lehrern zurückzuführen ist, sondern auf unzeitgemäße Strukturen, schlechte Rahmenbedingungen, unzureichendes Lehrpersonal und den inneren oder äußeren Druck, Lehrpläne erfüllen zu müssen.
S33
Ich bin älter geworden, meine Kräfte haben nachgelassen; die Kinder, die Gesellschaft, die Umwelt haben sich verändert. Ich erreiche viel weniger, als ich mir vorgemonnen habe ? und merke oft zu spät, wie es mich schafft! Ich bin unzufrieden, weil ich meinen Ansprüchen von früher heute kaum mehr gerecht werde.
S124
Nach einer Woche bereitete ich meine erste Klassenarbeit vor, teilte sie aus, ließ die Kinder arbeiten ? und merkte nach einiger Zeit, dass diese immer unruhiger wurden, tuschelten, was mich veranlasste, in einige Arbeiten der Kinder zu sehen, um dann erkennen zu müssen: mein Test war viel zu schwer, viel zu lang, die Zeit für die Bearbeitung viel zu kurz. Ich unterbrach die trotz allen eifrig Schreibenden, sammelte die unvollständigen Blätter ein ? und alle zusammen vergnügten wir uns für den Rest der Stunde. Ich passte mich an die realität an, statt stur auf den Lehrplan zu schauen, auf meinen Forderungen zu beharren und sie damit zu überfordern.
S225
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Cf
Mil
Als Lehrer souverän sein : von der Hilflosigkeit zur Autonomie
Miller, Reinhold, 2011![2 Sterne](/images/stars_3_4.png)
Verfügbar |
Ja (1)
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Exemplare gesamt | 1 |
Exemplare verliehen | 0 |
Reservierungen | 0Reservieren |
Medienart | Buch |
ISBN | 978-3-407-62754-4 |
Verfasser | Miller, Reinhold
![]() |
Systematik | Cf - Pädagogik |
Schlagworte | Schule, Kommunikation, Beratung, Teamarbeit, Supervision, Lernprozess, Liebesentzug, Individualität, Heterogenität, Schulferne Politiker, Aggressionen, Kränkungen, Ängste, Verdrängungen, Lehrprozess |
Verlag | Beltz |
Ort | Weinheim |
Jahr | 2011 |
Umfang | 236 S. |
Altersbeschränkung | keine |
Sprache | deutsch |
Verfasserangabe | Reinhold Miller |
Annotation | Berufliche Belastungen, selbst auferlegte und fremdbestimmte Überforderungen, existenzielle Ängste oder gefährliche Druck- und Grenzsituationen münden bei Lehrern häufig in lautstarke oder versteckte Hilferufe. Deshalb ist es ein Anliegen des Autors, das Unbehagen mit der Schule deutlich zur Sprache zu bringen. Er reflektiert die Verhaltensweisen und Tätigkeiten von Lehrern und erfasst Hintergründe und Zusammenhänge, die zur "Hilflosigkeit" führen. Darüber hinaus bietet Reinhold Miller Informationen, Übungen und Reflexionen an, damit aus "Hilfslosen" souverän handelnde und autonome Lehrpersonen und Lernbegleiter werden. Denn nur mit ihnen lässt sich "gute Schule" verwirklichen. |